高大接続・高大連携・研究機関との連携
高校のレベルを超えた体験研修の拡充による幅広い視野の育成
【四国型次世代科学技術チャレンジプログラム」（SHIN-GS）】
（R5から新事業名に変更）
※本事業は、「愛媛大学グローバルサイエンスキャンパス（eGS）」の後継事業です。
JST「次世代科学技術チャレンジプログラム「高校型」採択機関
本校は愛媛大学から100㎞以上離れた地域にあるが、平成30年度から愛媛大学との高大接続として、愛媛大学ＧＳＣ（グローバルサイエンスキャンパス）に、本校生徒は積極的に挑戦している。
令和５年度からは、事業名を「四国型次世代科学技術チャレンジプログラム」（SHIN-GS）として実施している。
グローバルサイエンスキャンパスでの個人研究を行った生徒が、ＳＳＨで行うグループ研究のリーダーとなり、研究の質を向上させる相乗的効果を目指している。
令和５年度「四国型次世代科学技術チャレンジプログラム」（SHIN-GS）への取組（※旧愛媛大学ＧＳＣ）
加齢に伴ったカフェインの血中濃度の変化 清水遥さんの研究
若年マウス、加齢マウスにそれぞれ同容量のカフェインを投与
→加齢による血中濃度の変化により薬の思わぬ副作用が起こることの検討
①カフェインの最高血中濃度と、達するまでの時間
②最高血中濃度から元の数値に戻るまでの時間
【愛媛大学の支援で自宅が実験室に】
発展学習を行っている児玉君は植物の吸収メカニズムについてハイフレックス型実習で継続研究している。大学の実験室で使われる実験機器・器具等を愛媛大学から送付していただき、自宅（台所）を実験室として研究が行われている。本校のように大学から遠隔地にある高校において、意欲のある生徒が自宅でも研究に取り組める環境づくりに対して感謝しています。
《自宅の台所に完成した実験室の様子 ハイフレックス型実習》
【愛媛大学ＧＳＣで１２名が愛媛大学の単位を取得】
令和４年度からは、オンラインでの受講が実施されるようになり、本校の12名が愛媛大学グローバルサイエンスキャンパスセミナー（基盤学習）の科目等履修生として受講し、単位を取得した。この単位は、愛媛大学に入学後、卒業要件単位として認定される。６名が選抜され、展開学習・発展学習に進み、研究を行っている。
【基盤学習の様子 「紙から新しいイノベーション」】
《自宅での受講の様子》
【愛媛大学研究室体験】
◆令和５年度 愛媛大学研究室体験研修実施要項
１ 仮説
研究室体験を「工学系・理学系」と「農学系・医学系」の２コースとし、各生徒は自分の興味・関心に関わらず、両方のコースからそれぞれ１日ずつ研修する。最終日には、それのどちらかについてプレゼンテーションすることとする。高校のレベルを超えた体験により高大接続について考える機会とするだけでなく、幅広い視野、多角的に物事を考える意識を育成することができる。
２ 目的
愛媛大学との連携を密にし、大学の施設を使用して、大学教員からの指導のもとで問題解決型体験学習に取り組ませ、科学的探究能力やプレゼンテーション能力の向上を図る。高校のレベルを超えた体験により高大接続について考える機会とするだけでなく、幅広い視野、多角的に物事を考える意識を育成する。
３ 実施日
令和５年８月２２日（火）～８月２４日（木）
４ 参加者
参加生徒 ４０名：理数科２年生４０名
８月22日(火)～24日(木)に２年生理数科生徒を対象に愛媛大学研究室体験研修を実施しました。
８月22日(火)、23日(水)愛媛大学工学部・理学部・農学部にて研究室体験
８月24日(木)宇和島東高校化学実験室にてオンライン発表会
愛媛大学の先生・TAの皆さん指導のもと大学施設で２日間高度な実習を経験させていただきました。目に映るもの、手に触れるものすべてがハイレベルで科学的探究心を刺激されました。
愛媛大学研究室体験研修 １日目
愛媛大学研究室体験研修 ２日目
愛媛大学研究室体験研修 ３日目
最終日となる３日目にはプレゼンテーション能力向上を目指して、学んだことをパワーポイントにまとめ、発表しました。活発な質疑応答も行われ、充実した３日間を締めくくりました。この経験を自身の進路実現に活かすだけでなく、地域貢献・社会貢献できる大人になるきっかけとしてほしいです。
◆令和４年度 愛媛大学研究室体験研修実施要項
１ 仮説
研究室体験を「工学系・理学系」と「農学系・医学系」の２コースとし、各生徒は自分の興味・関心に関わらず、両方のコースからそれぞれ１日ずつ研修する。最終日には、それのどちらかについてプレゼンテーションすることとする。高校のレベルを超えた体験により高大接続について考える機会とするだけでなく、幅広い視野、多角的に物事を考える意識を育成することができる。
２ 目的
愛媛大学との連携を密にし、大学の施設を使用して、大学教員からの指導のもとで問題解決型体験学習に取り組ませ、科学的探究能力やプレゼンテーション能力の向上を図る。高校のレベルを超えた体験により高大接続について考える機会とするだけでなく、幅広い視野、多角的に物事を考える意識を育成する。
３ 実施日及び会場
令和４年８月２３日（火）～８月２４日（水） 愛媛大学工学部・農学部
令和４年８月２５日（木）【Zoom会議】 宇和島東高等学校生物実験室ほか
（講師及びＴＡ：愛媛大学各学部ほか）
４ 参加者
参加生徒 ４０名：理数科２年生４０名
５ 会場
(1) 愛媛大学工学部（城北キャンパス） 「工学系・理学系」の実験実習 松山市文京町３番
(2) 愛媛大学農学部（樽味キャンパス） 「農学系」の実験実習 松山市樽味３丁目５番７号
８月２３日（火）(往路借り上げバス)
7:30 宇和島東高等学校発
9:15 愛媛大学農学部（樽味キャンパス）着
9:30 愛媛大学工学部（城北キャンパス）着
10:00 研修 開始(実験・講義)
16:00 研修終了
19:00 研修のまとめ(25日の発表に向けて)
８月２４日（水）(復路借り上げバス)
8:00 ※市内電車で移動 8:00 ※路線バスで移動
9:00 研修開始(実験・講義)
16:00 研修終了
16:10 借り上げバス出発 16:25 借り上げバス出発
18:10 宇和島東高校着
８月２５日（木）
時刻 【Zoom会議】宇和島東高等学校物理実験室ほか（講師及びＴＡ：愛媛大学各学部ほか）
8：30 【発表会の準備】開始・班に分かれてプレゼンの準備を行う。
11：30 【発表会の準備】終了・班のスライドデータをプレゼンテーション用ＰＣに移してから昼食。
12：30 【発表会】開始 ※Zoom接続開始（12：00～）講師及びＴＡ参加
・大学教員に向けてプレゼンテーションを行い、質疑に対して応答する。
15：00 【発表会】終了～閉講式（講評）
【愛媛大学研究室体験】
◆令和３年度の取組
１ 仮説
研究室体験を「工学系・理学系」と「農学系・医学系」の２コースとし、各生徒は自分の興味・関心に関わらず、両方のコースからそれぞれ１日ずつ研修する。最終日には、それのどちらかについてプレゼンテーションすることとする。高校のレベルを超えた体験により高大接続について考える機会とするだけでなく、幅広い視野、多角的に物事を考える意識を育成することができる。
２ 研究内容・方法・検証
令和３年度は、令和３年８月１６日（月）から８月１８日（水）までの期間に愛媛大学研究室体験研修を実施するよう、計画・準備を進めていたが、８月１３日（金）に、新型コロナウイルス感染症の感染拡大の影響で、延期を決定した。その後、愛媛大学工学部及び農学部と日程調整等の協議を続け、新型コロナウイルス感染症の感染拡大の状況に左右される場合もあり得るという前提のもとで、令和４年３月１４日（月）、３月１５日（火）に実施する。
（１）令和３年度 愛媛大学研究室体験研修 実施要項
実施日及び会場 令和４年３月１４日（月）、３月１５日（火）【各日日帰り】 愛媛大学工学部・農学部
日程・実験実習
愛媛大学研究室体験研修の実験実習テーマ等
対象生徒等 参加生徒４０名（第２学年理数科生徒４０名）、教員３名（数学、物理、生物）
（２）課題
本校ＳＳＨ事業における愛媛大学研究室体験研修の実施に向けた方針は、オンライン実施ではなく、大学訪問及び現地実習に価値があると考えている。よって、実際、推測しづらいところであるが、新型コロナウイルス感染症の感染拡大の影響を受けにくい実施時期（人流が多くなる時期を避ける等）を模索する必要がある。